บันทึกการเรียน ครั้งที่ 10

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 10

วันที่ 19 มีนาคม 2561

เวลา 11.30 – 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

แต่ละกลุ่มสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ของหน่วยต่างๆ ดังนี้

1.หน่วยตัวเรา

2.หน่วยผีเสื้อแสนสวย

3.หน่วยของเล่นของใช้

4.หน่วยฝนจ๋า

5.หน่วยน้ำ

6.หน่วนยานพาหนะ

7.หน่วยไข่

อาจารย์ได้แนะนำเพิ่มเติม ดังนี้

1.ขั้นนำถ้าหากจะเลือกใช้เพลง นิทาน หรือคำคล้องจอง ควรมีเนื้อหาที่สอดคล้องกับเนื้อหาที่จะต้องสอนในวันนั้นๆ

2.ถามเกี่ยวกับเพลง นิทาน หรือคำคล้องจองที่ใช้ในขั้นนำ
3.เด็กต้องได้มีส่วนร่วมในกิจกรรม

4.หากมีการเปรียบเทียบสิ่งของ จะต้องมีการบันทึกลง Venn Diagram โดยจะต้องให้เด็กสังเกตลักษณะไปทีละชนิด

การประยุกต์ใช้(Apply)

            สามารถสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

การประเมิน(Assesment)

ตนเอง – ตั้งใจดูที่เพื่อนสอน และจดคำแนะนำเพิ่มเติมของอาจารย์

เพื่อน – มีการเตรียมความพร้อมในเรื่องที่จะสอน

อาจารย์ – สนใจและใส่ใจนักศึกษา ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและละเอียดแก่นักศึกษา

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 9

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 9

วันที่ 12 มีนาคม 2561

เวลา 11.30 – 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

สอนกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะของหน่วยต่างๆ ดังนี้

1.หน่วยตัวเรา

2.หน่วยผีเสื้อแสนสวย

3.หน่วยของเล่นของใช้

4.หน่วยฝนจ๋า

5.หน่วยน้ำ

6.หน่วนยานพาหนะ

7.หน่วยไข่

**อาจารย์ได้แนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเคาะจังหวะสัญญาณ การใช้คำพูด ต้องใช้คำพูดที่กระชับ และเข้าใจง่าย ต้องสอนให้สอดคล้องกับเนื้อหาที่เด็กจะต้องเรียนรู้ในวันนั้นๆ**

การประยุกต์ใช้(Apply)

            สามารถสอนกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

การประเมิน(Assesment)

ตนเอง – กังวลเพราะวันนี้เป็นคนสอนแต่ก็ตั้งใจสอนและน้อมรับคำแนะนำของอาจารย์

เพื่อน – พยายามและมีความตั้งใจในการสอน

อาจารย์ – มาสอนตรงเวลา มีคำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการสอนของแต่ละกลุ่ม

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 8

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 8

วันที่ 5 มีนาคม 2561

เวลา 11.30 – 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

การเขียนแผนการจัดประสบการณ์
            การสอนในระดับปฐมวัยนั้นไม่สอนเป็นรายวิชา แต่จัดในรูปแบบกิจกรรมบูรณาการให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ดังนั้นการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้พัฒนาครบทุกด้านบรรลุ จุดหมายตามหลักสูตรนั้น ผู้สอนจำเป็นต้องวางแผนการจัดประสบการณ์และรู้หลักการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อเป็นแนวในการปฏิบัติจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จุดประสงค์ของการเขียนแผนการจัดประสบการณ์
     1. เพื่อให้ผู้สอนวางแผนล่วงหน้าในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
     2. เพื่อให้ผู้สอนนำแผนการจัดประสบการณ์ไปใช้ในการจัดกิจกรรมประจำวันให้บรรลุผลตามจุดหมายที่กำหนดไว้

การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์
            การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ให้บรรลุจุดหมายของหลักสูตร ผู้สอนควรดำเนินตามขั้นตอนต่อไปนี้
     1. ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 และเอกสารอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยอย่างละเอียดจนเกิดความเข้าใจว่าจะพัฒนาเด็กอย่างไร เพื่อให้บรรลุตามจุดหมายที่หลักสูตรกำหนดไว้ นอกจากนี้ควรศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติมเพื่อให้มีความเข้าใจยิ่งขึ้น เช่น คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ข้อมูลพัฒนาการเด็ก เป็นต้น
     2. วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ความสัมพันธ์ของมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์(จุดหมาย) ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ของเด็ก 3–5 ปี ผู้สอนต้องวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ของเด็ก 3-5 ปี เพื่อนำไปพิจารณาสาระการเรียนรู้
     3. วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ ผู้สอนต้องศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาในส่วนที่เป็นสาระการเรียนรู้ซึ่งกำหนดไว้ 2 ส่วน คือ ส่วนที่เป็นประสบการณ์สำคัญและส่วนที่เป็นสาระที่ควรเรียนรู้ โดยผู้สอนจะต้องวิเคราะห์และเลือกนำมากำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์
     4. กำหนดรูปแบบการจัดประสบการณ์ เป็นขั้นตอนที่ผู้สอนต้องกำหนดรูปแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยซึ่งมีหลากหลาย รวมทั้งศึกษาแนวคิดจากนวัตกรรมที่ผู้สอนต้องการใช้สอดแทรกลงในการจัดประสบการณ์ สำหรับรูปแบบที่นิยมใช้จัดประสบการณ์ในระดับปฐมวัยศึกษา คือ หน่วยการจัดประสบการณ์ผู้สอนสามารถกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์เป็นรายสัปดาห์ บางสัปดาห์อาจใช้หน่วยตามความสนใจของเด็ก โดยพิจารณาข้อมูลหลักสูตรสถานศึกษา ตัวเด็ก สภาพแวดล้อม สังคม-วัฒนธรรมประกอบ ทั้งนี้สามารถยืดหยุ่นตามความเหมาะสม

การเขียนแผนใน 1 วันต้องเขียนทั้ง 6 กิจกรรมหลัก  คือ
1.กิจกรรมเสริมประสบการณ์
2.กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
3.กิจกรรมกลางแจ้ง
4.กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
5.กิจกรรมเสรี
6.กิจกรรมเกมการศึกษา

      **การเลือกหน่วยที่จะสอนจะต้องเป็นเรื่องในชีวิตประจำวันของเด็กหรือเป็นเรื่องใกล้ตัวเด็กและส่งผลกระทบต่อเด็ก**

การประยุกต์ใช้(Apply)

            สามารถเขียนแผนได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม

การประเมิน(Assesment)

ตนเอง – ตั้งใจเรียน มาเข้าเรียนทันเวลา

เพื่อน – ตั้งใจฟัง ตั้งใจจดตามที่ครูอธิบาย มีการสนทนาโต้ตอบกันภายในห้องเรียน

อาจารย์ – มาสอนตรงเวลา เต็มเวลา และให้ข้อมูลความรู้ที่ถูกต้อง และกระจ่างชัดแก่นักศึกษา

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 7

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 7

วันที่ 26 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

**สัปดาห์สอบกลางภาค**

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 6

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 6

วันที่ 19 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 11.30 – 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

            อาจารย์มอบหมายให้ทำ Mind Mapping การบูรณาการทักษะวิชา และ Mind Mapping 6กิจกรรมหลัก ของหน่วยตนเอง

การประยุกต์ใช้(Apply)

            สามารถนำไปใช้เขียนผังความคิดเพื่อแตกความคิดในหน่วยที่จะสอนได้อย่างถูกต้อง เพื่อนำไปสู่การเขียนแผนที่ถูกต้องและเหมาะสม

การประเมิน(Assesment)

ตนเอง – ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ

เพื่อน – มีตวามรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย

อาจารย์ – มีคำแนะนำและคำอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่นักศึกษายังไม่รู้ หรือทำไม่ถูกต้อง

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 5

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 5

วันที่ 12 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 11.30 – 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

            แต่ละกลุ่มทำ Mindmapping การบูรณาการทักษะวิชา และMindmapping 6กิจกรรมหลัก ของหน่วยตนเอง จากนั้นให้ออกมานำเสนอ และอาจารย์ได้เสนอแนะเพิ่มเติมให้แต่ละกลุ่มกลับไปปรับปรุงแก้ไข

การบูรณาการทักษะวิชา 6 วิชา มีดังนี้

1.คณิตศาสตร์

2.วิทยาศาสตร์

3.สังคมศึกษา

4.พลศึกษา/สุขศึกษา

5.ศิลปะสร้างสรรค์

6.ภาษา

หน่วยผีเสื้อแสนสวย

กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม มีดังนี้

1.กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

2.กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

3.กิจกรรมเสรี

4.กิจกรรมเสริมประสบการณ์

5.กิจกรรมกลางแจ้ง

6.กิจกรรมเกมการศึกษา

การประยุกต์ใช้(Apply)

     สามารถนำไปใช้เขียนผังความคิดเพื่อแตกความคิดในหน่วยที่จะสอนได้ในอนาคต

การประเมิน(Assesment)

ตนเอง – ตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมในกลุ่มของตนเองและในห้องเรียน

เพื่อน – ในกลุ่มมีการแบ่งงาน และช่วยแหลือกันทำงาน

อาจารย์ – ชม ในส่วนที่ดีของแผนผังความคิด และแนะนำเพิ่มเติม

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 4

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 4

วันที่ 5 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 11.30 - 14.30 น.

ความรู้ที่ได้รับ

      นำเสนองานกลุ่ม ตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย ดังนี้

1.มอนเตสเซอรี่

การจัดการเรียนการสอนแบบมอนเตสซอรี่ เป็นการจัดสภาพการเรียนรู้โดยมีครูเป็นผู้จัดสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนให้เหมือนบ้าน และกระตุ้นให้เด็กคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง ใช้จิตใจซึมซับสิ่งแวดล้อม โดยครูคำนึงถึงความสนใจ ความต้องการในการเรียนรู้ของเด็ก ยึดหลักความแตกต่างระหว่างบุคคลและคำนึงถึงเด็กเป็นสำคัญ ส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างอิสระ โดยหลักสูตรของมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กวัย 3-6 ขวบ ครอบคลุมการศึกษา 3 ด้านคือ

1.ด้านทักษะกลไก (Motor Education)

2.ด้านประสาทสัมผัส (Education of the Senses)

3.ด้านการเขียนและคณิตศาสตร์ (Preparation For Writing and Arithmetic) 

2.ภาษาธรรมชาติ

ภาษาธรรมชาติ คือ การที่เด็กได้เรียนรู้การใช้ภาษาทั้งด้านการฟัง พูด อ่าน เขียนไปตามธรรมชาติ อย่างมีความหมาย สอดคล้องเหมาะสมกับวัย โดยไม่แยกว่าต้องอ่านก่อน หรือเขียนก่อน แต่จะเน้นให้เด็กได้ลงมือทำด้วยตนเอง

3.การทำสารนิทัศน์

            สารนิทัศน์หมายถึง  ส่วนสำคัญที่นำมาเป็นตัวอย่าง อาจเป็นผลงานของเด็ก  ภาพถ่าย  กิจกรรมของเด็ก บทสนทนาของเด็ก ที่แสดงให้ผู้อื่นเห็น หรือแสดงให้เห็นร่องรอยของการเจริญเติบโต  พัฒนาการ  และการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย จากการทำกิจกรรมของเด็กเป็นรายบุคคล หรือเป็นรายกลุ่ม

สารนิทัศน์ประเภทที่ 1 การบรรยายเรื่องราวหรือประสบการณ์

สารนิทัศน์ประเภทที่ 2 การสังเกตพัฒนาการเด็ก

สารนิทัศน์ประเภทที่ 3 แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)

สารนิทัศน์ประเภทที่ 4 ผลงานรายบุคคลและรายกลุ่ม

สารนิทัศน์ประเภทที่ 5 การสะท้อนตนเอง

4.การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)

            เป็นสารนิทัศน์ที่มุ่งเน้นด้านการจัดเก็บรวบรวมผลงานของเด็กเป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ ช่วยให้เห็นความก้าวหน้าทางพัฒนาการด้านต่างๆและความสำเร็จของเด็ก การจัดเก็บรวบรวมข้อมูลแสดงให้เห็นว่า ผู้เรียนได้มีโอกาสสะท้อนความคิด ความพยายาม และแสดงศักยภาพของตนเองได้อย่างสมบูรณ์

             จุดประสงค์แฟ้มสะสมผลงาน

1.เห็นคุณภาพของงานและการคิดของเด็ก

2.แสดงความก้าวหน้าของเด็กในเวลาที่ล่วงไป

3.ประเมินงานของเด็กแต่ละคน

4.สะท้อนประสบการณ์ที่เด็กได้รับ

5.ให้โอกาสสะท้อนสิ่งที่คาดหวังในงานของเด็ก

6.ให้ข้อมูลที่สำคัญที่เกี่ยวกับความก้าวหน้าของเด็ก และกิจกรรมที่ทำแก่เด็กคุณครู ครอบครัว ผู้บริหาร และผู้ที่เกี่ยวข้องในการตัดสินใจ

5.การสอนแบบวอล์ดอฟ

            ครูอนุบาลต้องให้ความสำคัญในการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับอายุและความสามารถตามวัยของเด็ก ให้เกิดความสม ดุลกัน เกณฑ์อายุของระดับอนุบาลวอลดอร์ฟ คือ ก่อน 7 ขวบ หรือก่อนฟันแท้จะขึ้น มนุษยปรัชญายังได้เผยภาพลักษณ์ของมนุษย์อันประกอบไปด้วย กาย 4 กาย ได้แก่ ร่างกาย กายพลังชีวิต กายความรู้สึก กายตัวตน ถึงแม้ว่ากายทั้ง 4 จะมาพร้อมกันเมื่อคนเราเกิดมาในโลก แต่ก็ค่อยๆเผยออกมาทีละกายทุกๆรอบ 7 ปี จนเด็กอายุ 21 ปี จึงมีกายทั้ง 4 ครบสมบูรณ์ หากในระหว่างนั้น มีการสนับสนุนทางการศึกษาอย่างถูกต้องเหมาะสมแก่เด็ก จะยิ่งเป็นประ โยชน์ต่อการพัฒนาเด็กให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ 

            การศึกษาวอลดอร์ฟมีจุดเน้นที่ “ครู” คือมีการจัดทำคอร์สฝึกหัดครูในแนวทางวอลดอร์ฟ (Waldorf Early Childhood teacher training) อยู่อย่างต่อเนื่อง ครูและผู้ปกครองที่สนใจสามารถลงคอร์สเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อให้ผู้ที่เกี่ยวข้องในการดูแลเด็กทุกฝ่าย มีโอกาสพัฒนาตนให้มีความรู้ความสามารถตามแนวทางของมนุษยปรัชญา เข้าใจธรรมชาติมนุษย์และธรรมชาติวัยเด็ก ทักษะศิลปะของครูผู้สอน

6.การเรียนการสอนแบบไฮสโคป

            ไฮสโคป เป็นการสอนที่เน้นการเรียนรู้แบบลงมือทำผ่านมุมเล่นที่หลากหลาย ด้วยสื่อและกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก และการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น โดยการให้โอกาสเด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระ

วงล้อการเรียนรู้แบบไฮสโคป

การประยุกต์ใช้(Apply)

            ในอนาคตเมื่อเป็นครู สามารถเลือกใช้วิธีการสอนได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมกับเด็กและสภาพแวดล้อมนั้นๆ

การประเมิน(Assessment)

ตนเอง – มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟัง เตรียมตัวมสนำเสนองาน

เพื่อน – ตั้งใจฟังกลุ่มอื่นนำเสนอ เตรียมข้อมูลของหัวข้อตัวเองมาได้ดี

อาจารย์ – มีการให้ข้อมูลความรู้เพิ่มเติมในเรื่องการเรียนการสอนรู้แบบต่างๆ